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Publicado por Rosario Portillo en Cauce nº 20 - 21

El objetivo de este artículo es subrayar la necesidad de corregir, enseñar y estimular una escritura correcta del español desde la enseñanza primaria a la Universidad. Partimos de que el profesor de lengua materna no puede "enseñar lengua" sino que, además, ha de crear las condiciones necesarias para que ésta se desarrolle espontáneamente en sus alumnos y, al mismo tiempo, corregir faltas, omisiones, errores y estilo. Del corpus total fueron analizadas en detalle dos variables: desviaciones gramaticales y complejidad sintáctica y éstas se correlacionaron con las desviaciones -incluidas las repeticiones innecesarias- y las faltas de ortografía.

La principal conclusión es que en el último curso de E.G.B. los errores y las omisiones persisten. Esto indica la necesidad de programar la enseñanza de la composición escrita desde los seis a los dieciocho años; atendiendo no sólo a las faltas de ortografía sino a las cuestiones gramaticales que incluyen la comprensión y la coherencia. La lengua escrita manifiesta que, en el inicio de la E.S.O., los estudiantes aún no dominan su lengua materna en el nivel gramatical.

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