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Didáctica de la lengua


Los textos, primera alternativa didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Manuel Abril Villalba en Didáctica Vol. 15

El análisis (lectura y producción de textos reales, orales y escritos, discursos y textos) debería ser el núcleo del trabajo en la enseñanza-aprendizaje, tanto de la Lengua y la Literatura como en el resto de áreas curriculares en los niveles de la enseñanza obligatoria. Esta orientación metodológica permitirá el desarrollo de las capacidades comprensivas y expresivas.

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El diálogo y la conversación en la enseñanza de la lengua PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Teodoro Álvarez Angulo en Didáctica Vol. 13

Los usosorales de la lengua reclaman desde hace unos años un lugar destacado en los estudios discursivos y lingílísticos. Esto me lleva a plantear, en lo que respecta
a la formación del profesorado en didáctica de la lengua, los siguientes temas:

a) las características propias de los registros o modalidades de usos orales;

b) el diálogo planificado o reflexivo) y la conversación (espontánea o coloquial) como
principales tipos de interacción verbal; y

c) las propiedades sociopragmáticas y pragmalingílísticas de estos textos.

Acompaña al estudio una serie de propuestas didácticas relacionadas con el diálogo y la conversación.

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La consigna: un manual de instrucciones para leer la escuela PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Cristina Fajre y Víctor Hugo Arancibia en Didáctica Vol. 12

 El discurso instruecional es uno de los tipos discursivos menos trabajados y no de los más importantes dentro del área de la lengua. Su importancia radica en a circulación social y en la pervivencia que tiene dentro de las prácticas escolares ediante la consigna. El presente trabajo relata algunas experiencias y plantea los arcos teóricos que sustentaron las prácticas realizadas.

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El carácter social del lenguaje y su función vertebradora del pensamiento: la transposición didáctica traducida en el Taller de Lengua y Literatura PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Amando López y Eduardo Encabo en Didáctica Vol. 11

El lenguaje es algo tan familiar para las personas, que, tal vez por ello, no se detienen a reflexionar sobre la importancia del mismo. Desde este artículo se trata de exponer su carácter social y su labor como elemento vertebrador del pensamiento humano, estos dos axiomas influyen de un modo notable en el modo de vida de las personas y, en consecuencia, en el tipo de sociedad que éstas conforman. Partiendo de la hipótesis de que a un mayor desarrollo de las destrezas lingüísticas de las personas, se construirá una sociedad más avanzada, se busca un modelo de enseñanza acorde con tal premisa. Ese modelo lo hallamos en la enseñanza crítica y, concretamente, en la transposición didáctica que suponen los Talleres de Lengua y Literatura. A través de su análisis, justificaremos nuestro posicionamiento.

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La descripción en la enseñanza de la lengua PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Teodoro Álvarez Angulo en Didáctica Vol. 11

La descripción es un tipo de texto poco estudiado desde una perspectiva didáctica, a pesar de que describamos todos los días y en todas las circunstancias que exigen las distintas interacciones sociales, y, por supuesto, también las escolares. Las teorías de referencia sobre la descripción se centran principalmente en la descripción literaria, y muy particularmente en los relatos naturalistas. Sin embargo, la descripción no es primeramente literaria. Los diccionarios, las enciclopedias, los folletos publicitarios o tecnológicos manejan, en mayor o menor grado y con finalidades distintas, sistemas descriptivos. Por ello, es necesario replantear el estudio de la descripción, de manera que se tenga en cuenta la organización, las funciones y los tipos de descripción, las marcas lingúisticas y textuales, para hacer más eficaces las prácticas de enseñanza.

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