Inicio Didáctica de la lengua
Didáctica de la lengua


La evaluación de la composición escrita desde una visión cognitivista PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 1
MaloBueno 
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por J. L. Luceño en Escuela abierta nº 9

Si en el marco del conductismo los datos que se recogían se referían, sobre todo, a los resultados del aprendizaje, en la aproximación o enfoque cognitivista el interés se centra en los procesos de aprendizaje, ya que lo que se busca es comprender el funcionamiento mental del alumno ante la tarea de la composición escrita a través del conocimiento de sus representaciones y de las estrategias que utiliza.

Acceder al artículo 

 
Problemas didácticos del estilo indirecto PDF Imprimir E-mail
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por C. Olivares en Cuadernos de Investigación filológica nº 4

La necesidad de reflexionar sobre los problemas didácticos del estilo indirecto se puso de manifiesto ante la observación del elevado número de errores que se venían repitiendo en los ejercicios sobre este punto, en repetidas pruebas de distintas promociones. El típico ejercicio de convertir a estilo indirecto se pone en los exámenes, quizá pensando en su cómoda corrección, pero hay que ejercer una severa autocrítica sobre su valor real como índice de la competencia del alumno y plantearse también la cuestión de si no existirán graves fallos de enfoque y técnica metodológica en su presentación. Este trabajo fue emprendido consiguientemente con el fin de aclarar estas cuestiones.

Acceder al artículo

 
Didáctica de la Lengua y la Literatura: la utopía necesaria para el bienestar personal. PDF Imprimir E-mail
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por VV. AA. en Contextos educativos Vol. 5

El propósito del presente trabajo es poner de manifiesto un punto de vista particular acerca de la importancia del lenguaje y de su enseñanza. Vivimos en una época de incertidumbre donde los cambios son muy veloces, y el lenguaje también se ve afectado por esas transformaciones. La cuestión es si los cambios ayudan al bienestar personal o al disminuir el conocimiento del lenguaje se tiene un peor conocimiento de la realidad. Desde este artículo pretendemos exponer las razones por las cuales defendemos la importancia de la Didáctica de la Lengua y la Literatura en la formación de las personas y por encima de todo, cómo influye en el bienestar personal. Tal vez debamos eliminar el adjetivo de utópica que adjudicamos a la educación lingüística y literaria que defendemos y otorgarle el de realidad que vamos a alcanzar a través de un planteamiento crítico y comunicativo.

Acceder al artículo 

 
Enseñanza de habilidades discursivas en español en contexto pre-universitario: Una aproximación desde la LSF PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 6
MaloBueno 
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Estela Moyano en Signos Vol. 40, nº 65

El propósito de este trabajo es presentar brevemente los principios teóricos y la propuesta pedagógico-didáctica definidos para una experiencia de enseñanza de habilidades discursivas en español como lengua materna, contextualizada en el ámbito de un curso de ingreso a la universidad. Asimismo, se aporta una ejemplificación de su ejecución en dos comisiones de estudiantes y con una familia de géneros. El trabajo se basa en la teoría de género y registro desarrollada por la Escuela de Sydney en el marco de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) y sus aplicaciones educacionales. La propuesta fue diseñada como una de las actividades de un proyecto de investigación-acción. Los resultados en términos de la evolución de las habilidades de los estudiantes fueron medidos en porcentaje de progreso y se realizó, además, una evaluación cualitativa de los textos producidos en el proceso. Los resultados de la aplicación muestran avances importantes en el desarrollo de los estudiantes en las habilidades trabajadas. Se concluye que dos de las variables incidentes en los resultados fueron el marco teórico-pedagógico aplicado así como el compromiso de los estudiantes en el proceso.

Acceder al artículo 

 
La metacognición como herramienta didáctica PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 1
MaloBueno 
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Marianne Peronard en Signos Vol. 38, nº 57

Este trabajo presenta algunos de los resultados obtenidos en la investigación apoyada por FONDECYT proyecto 1020791 que continúa algunos de los trabajos sobre metacognición que nuestro equipo viene desarrollando hace 7 años. Su objetivo es comprobar si enseñar metaconocimientos relativos a los textos escritos y simultáneamente aplicándolos y reflexionando sobre lo hecho, es posible mejorar la comprensión y la producción de textos escritos en alumnos de 2º año de enseñanza secundaria. Se usó el diseño semi–experimental con grupo experimental y grupo control. Se elaboraron cuatro pruebas: de comprensión, producción, metacomprensión y metaproducción. Basado en nuestro modelo de comprensión y en el de Hayes de producción, se elaboró un material para una intervención didáctica en 10 cursos considerados grupo experimental. Después de su aplicación, se pudo comprobar que la intervención aumentó considerablemente el conocimiento metacomprensivo, el metaproductivo y el rendimiento en comprensión en el grupo experimental. En producción, el resultado no diferenció tan marcadamente al grupo experimental del grupo control, esto debido, probablemente, al hecho de que los alumnos de algunos cursos tuvieron asistencia escolar sumamente irregular de modo que la intervención perdió parte de su efecto.
 
 
<< Inicio < Prev 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Próximo > Fin >>

Página 8 de 15